مرحله ی اول : تکوین مفاهیم
در الگوی تفکر استقرایی ، معلم آغاز گر فعالیت است ، زیرا فعالیت ها از قبل توسط معلم تعیین می شوند.
فضای دوستانه بین معلم و دانش آموزان وجود دارد. در فرآیند تدریس « مفاهیم » زمینه ی فعالیت های مشارکتی و فعالانه ی دانش آموزان و معلم فراهم می گردد. در نتیجه آموزش به این شیوه برای دانش آموزان خوشایند و ارزشمند خواهد شد ، زیرا دانش آموزان خود سازنده و تولید کننده ی مفاهیم آموزشی هستند.
مرحله ی اول سه گام دارد :
گام اول ، فعالیتهای معلم ،
تعیین موضوع و مسله ی مورد تدریس به فراگیران .
تشکیل گروه های ، و سر گروه ها
اختصاص دادن زمان مناسب برای تفکر گروهی ، همراه با م افراد هر گروه .
تشویق و ترغیب گروههایی که موضوع بهترین پاسخ ها را داده و نزدیک به موضوع گام بر می دارند.
نظارت ، هدایت و تسهیل موارد دشوار برای گروه ها
در گام اول ، یعنی تکوین مفهوم ،
دانش آموزان هم فعالیت هایی بر عهده دارند که عبارتند از :
فعالیت انفرادی در آغاز مرحله ی اول و قرائت نظرات چند دانش آموز در حضور بقیه ی دانش آموزان
تنظیم فهرست مشترک هر گروه
بحث و گفتگو بین گروه ها
گام دوم ، گروه بندی بر اساس ویژگی های مشترک
فعالیت معلم ،
در صورتی که موضوع برای دانش آموزان تفهیم نشده باشد، معلم با استفاده از روش سخنرانی، زمینه ی فکری را تقویت نموده و کلیات مسله را باز گو می کند.
کمک معلم به دانش‌آموزان برای درک شباهت ها و تفاوت ها.
فعالیت دانش آموزان ،باید ابتدا انفرادی و سپس با نظر بقیه ی اعضای گروه ، فهرست بدست آمده را به چند بخش تقسیم کنند .
گروه بندی عناوین باید بر اساس شباهت آن ها باشد.و تشخیص این شباهت ها برعهده ی دانش آموزان است.
گام سوم ، عنوان دهی و طبقه بندی
فعالیت معلم،
کمک به دانش آموزان به منظور انتخاب عنوان مناسب برای طبقه بندی است.
فعالیت های دانش آموزان ،
انتخاب نام و عنوان مناسب برای گروه هایی که با ویژگی های مشترک طبقه بندی شده اند.
تبدیل گروه بندی به طبقه بندی و قرار دادن هر جزء در طبقه ی ویژگی های خود
سیما شمال نصب
منبع ، کارشناسی برنامه ریزی گروه های آموزشی کمیسیون کیفیت بخشی به فرایند یاددهی یادگیری
دانش ,گروه ,آموزان ,معلم ,بندی ,طبقه ,دانش آموزان ,طبقه بندی ,مناسب برای ,عنوان مناسب ,تفکر استقرایی منبع
درباره این سایت